教育课程内容AI教学能力与开展新兴工业未来工业还不完全匹配

　　現在，已完成鄉村義務教育校員跨區域教共體、公辦普高集團化辦學“兩個全掩蓋”，13個區縣（市）均躋身省教育根本現代化行列。

　　但均衡之上，仍然存在教育資源統籌調配機制不夠完善、教育對科技人才支撐效果有待增強等挑战。

　　AI能否破解難題、助力教育“更上壹層樓”？如何發揮技能優勢，以AI賦能教育？請妳來洽談：深化教育綜合改革，強化教育對科技和人才支撐效果”月度洽談座談會。

　　現場多位政協委員、區縣（市）政協及校員代表圍繞探究依托數字技能推動構建高質量教育開展體系展開討論，為教育註入“智能活水”。

　　教育是工作的“基礎供應側”，工作是教育的“需求導向標”。人工智能年代，如何促進教育和工作更好銜接？AI正逐漸融入教學內容，成為教育體系的重要組成部分。

　　加強AI教學已成趨勢。工作技能大學教授陳德文認為，現在工作教育課程內容、AI教學能力與開展新興工業、未來工業還不完全匹配。

　　針對工作教育中存在的這壹問題，民革市委會課題組負責人主張提質數智工匠培育，構建行業產教融合共同體。

　　重點關註人工智能、低空經濟、智慧康養等前沿專業，並打造掩蓋數字交易、智能制作、智慧康養等範疇的市級示範性工業學院。

　　“今世的科學開展和技能突破，尤其在人工智能技能完成重大進展的背景下，越來越依賴不同學科間的交叉與融合。”民緊扣工業特色，輸送更多“AI+”跨學科人才。

　　他主張，圍繞五大未來工業和人工智能立異高地建設要求，開發“智能技能+筆直範疇”“生命科學+數字技能”等課程模塊，培育懂技能且了解工業場景的人才。